El docente y las TIC´s. Nuevos desafíos educativos (página 2)
Uno de los tantos retos a las TICs, es precisamente mantener
el nivel de interacción entre los componentes
instructivos y educativos en el proceso
docente educativo, de ahí que inicialmente se introduce el
termino de clase
semipresencial, para que no se pierda el carácter educativo de la formación
del estudiante, no se puede perder de vista que ahora la familia
debe prestar mayor educación hacia sus
hijos o sea, se desplaza el carácter educativo más
hacia el contexto filial, se desarrolla el carácter
instructivo, al aumentar el cúmulo de conocimientos y la
posibilidad fácil de obtener mayor información.
¿Qué cambios se
introducen?
Pensamos que los cambios deben ser graduales en cada una de
las instancias educativas de enseñanza, comenzando en el ciclo inicial,
e ir gradualmente vinculando al estudiante con formas más
complejas y dinámicas.
Los cambios que se deben operar en el profesor son
entre otros:
1. Elevar su formación técnica y
académica atemperándola a los nuevos tiempos y
las nuevas tecnologías.2. Romper la barrera psicológica que implica
su no presencialidad física ante el alumnado.3. Estar dispuesto a dedicarle más tiempo al
estudiante, pues al existir dispersión en cuanto al
horario de entrada al sistema, en el caso del Moodle, se hace
necesario incrementar la atención diferenciada a los
alumnos. Es importante que el profesor tome conciencia de
esto, en la medida que haya mayor preocupación en esa
dirección del proceso de enseñanza. Si un
estudiante expone una duda, o necesita una aclaración
al momento y no ve la asistencia inmediata del profesor, se
desmotiva, además en el intercambio diario, el
profesor conoce y comienza la diferenciación
cualitativa de sus estudiantes tanto en el orden emocional
cognitivo como instructivo.4. Aumentar la forma tutorial de
enseñanza.5. Desarrollar el concepto de moderador de la
enseñanza para viabilizar un intercambio fluido y
constructivo por parte de todos los que están inmerso
en el proceso de enseñanza aprendizaje.6. Sociabilizar y democratizar la forma de
enseñanza, pues en esta forma de enseñanza se
trata de darle un mayor papel protagónico al
estudiante, relegando a un segundo plano la forma anterior de
enseñanza donde había un proceso unidireccional
y una forma antidialógica de enseñar.7. Trabajar más en el diseño evaluativo
donde se conjuguen diversas formas de evaluación para
poder tener una visión más integral del
alumno.8. Tener un mayor control de la actividad del
estudiante a través de los mecanismos creados en la
plataforma.
En el estudiante.
1. Adaptarse a la no presencia continua del
profesor.2. Crear una autodisciplina hacia el estudio
individual o independiente.3. Aprender a planificar el tiempo libre, esto
posibilita que el alumno al escoger el tiempo libre de
él, ya se haya preparado psicológicamente para
ello y por consiguiente la carga docente no constituya un
elemento negativo para él.4. Aprender a buscar alternativas ante la ausencia
temporal por parte del profesor cuando se orientan
búsquedas en la red, que incluyan el intercambio
estudiante – estudiante, estudiante –red mediante
el trabajo cooperativo.5. Aumentar el trabajo individual o independiente,
responsables inmediatos de la profundización de sus
conocimientos.
¿Qué ventajas se obtienen?
1. Se minimizan el uso de locales físicos, y
se diversifican los entornos virtuales (aulas, laboratorios,
salas de computación, puesto de trabajo.2. Se minimiza la transportación, pues se
puede navegar por la red y no hay que desplazarse
necesariamente para un aula o biblioteca.3. Se sociabiliza la información, no
sólo a nivel local, sino nacional e internacional.4. Se agiliza el proceso de la enseñanza al
desplazarse más rápidamente la
información por la red.5. Se amplían las herramientas de aprendizaje.
Desde los diversos entornos virtuales se pueden visitar
bibliotecas nacionales o internacionales así como
museos, galerías, exposiciones y otros entornos no
contextuales físicamente.6. Se desarrolla una nueva forma de pensamiento mucho
más polifacética.7. Se diversifican las modalidades de
organización del compartimiento del conocimiento, ya
no es la verticalidad de la información, sino la
multidialógica forma de su obtención.8. Se crea un estudiante con mayor nivel de
información y rápida capacidad de
análisis por ende más integral y
competitivo.
Evaluación objetiva de programas de
software en el
Colegio Bilingüe New Horizons.
Aspectos a considerar:
Sus características.
Adecuación al contexto en el que se quiere
utilizar.El profesor deberá con anterioridad leer y analizar
el manual e interactuar con el propósito del
mismo.Realizar una evaluación diagnóstica antes de
emplearlo y una evaluación final después de
analizar qué tanto este recurso educativo
brindó conexiones cognitivas y habilidades con los
contenidos generales del programa educativo.
Actividades para
trabajar con los niños y niñas utilizando Word y
Power Point.
Crear un cuento utilizando imágenes, efectos de
sonido y palabras, usando Power Point.En Word se puede trabajar la lecto-escritura, realizando
dictados y los niños usar el teclado para
escribirlas.Pueden escribir con el teclado la palabra correspondiente
a cada imagen.Usando fotos de los niños podríamos hacer
una presentación en Power Point para que lean e
interpreten las acciones que representan las
imágenes.Ver y pasar una presentación de diferentes figuras
geométricas e ir diciendo el nombre pudiéndola
asociarla también por el color.Llevar una historia o adivinanza y presentarla como un
cuento, adivinanza, trabalenguas, retahíla.Presentar una figura; en cada página una parte e ir
preguntando qué formará.Preparar rótulos para colocarlos en el aula y fuera
de ella.Escribir su nombre ubicando la posición de la letra
en el teclado.Escribir cosas de su interés.
Ver y escoger un fondo.
Escribir el libreto de una obra de teatro.
Pedirles que tecleen letras y construir palabras.
Presentarles un tema, por ejemplo "las partes del cuerpo y
presentarles una figura humana y que vayan saliendo
cuáles son sus partes a medida que las presentemos
(los nombres de cada parte en grande).Lluvia de ideas cuando se va a iniciar un proyecto.
Lista de asistencia.
Práctica de lecto-escritura.
Cartel de cumpleaños.
Economía de fichas motivadoras.
Estas son algunas cuestiones que reflejan y representan el
reto a que están sometidos los profesores del Colegio
Bilingüe New Horizons, en cuanto a la aplicación de
la tecnología en la rama educativa.
Conclusiones:
Hoy en día, ante el inusitado desarrollo de la
revolución tecnológica que abarca todas las
ramas del saber, es imprescindible encontrar una
relación entre la realidad y el contexto social con
las nuevas formas de conocimiento e información que se
presentan ante el hombre. Sería un gran descuido
institucional aferrarse a los antiguos esquemas de
educación y no dar paso al tránsito que se
viene operando en la sociedad.Las TICs se han convertido en una vía de
inestimable valor pedagógico, que puede servir para
desarrollar el proceso docente educativo, pero en las manos
del profesor sigue estando la responsabilidad de la
enseñanza y educación creando las plataformas,
los programas, diseños y la estructura de sus clases
con fines a los objetivos que se persigue por los centros
docentes. La sociedad del futuro se perfila muy
tecnológica, dinámica e interactiva por
consiguiente, si no se buscan modelos que se adecuen a esa
realidad, languidecerá el proceso educativo.Es indudable que estamos asistiendo a un proceso de
desaparición de la forma clásica de la
enseñanza a nuevas formas educativas que reclaman una
mayor competencia del docente.Lo importante en este sentido, sería poder
proporcionar los recursos tecnológicos no como los
protagonistas de las clases, sino como los aliados que ayuden
a aumentar la conexión que realiza el estudiante entre
lo concreto y lo abstracto.
En nuestras manos aún está el perfeccionamiento
educativo de la humanidad, no lo dejemos escapar.
Bibliografía.
Bartolomé Pina, Antonio (2004). Blended Learning.
Conceptos Básicos. Pixel- Bit Revista de
Medios y
Educación Nro 23, mayo 2004 pp 7- 20, SAV
————————– Nuevas
tecnologías en el aula. Editorial Grao. Barcelona.
Cabero, J. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a
la
educación, Madrid,
España.
García Aretio, L (2001) La educación a
distancia. De la teoría
a la práctica. Barcelona, España: Ariel.
González Arencibia Mario (2006) Fundamentos de
teleformación. Enfoques, principios y
formas de organización. Editorial Mario
González Arencibia. U.C.I. La Habana
Martínez, F (2003) Redes de comunicación en la enseñanza.
Editorial Paidós. Barcelona, España.
Autor:
Román Alfredo Pevida Rosales
Eduardo Ernesto Ruiz Junquera
Rosalba Gautreaux Betancourt
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |